ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ 2014

 

                                  

 

 

 

 

 

 

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ( ΕΠΑΛ ) 2014

ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

 

HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A΄)

 

ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ

 

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β΄)

 

ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014

 

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

 

ΗΜΕΡΗΣΙΑ

 

     Απαντήσεις του ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ:

 

          << ΠΑΛΛΑΔΙΟ – Α. ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ>>

 

ΑΘΗΝΑ:      Ακαδημίας 98, τηλ: 210-3833692

ΠΑΤΡΑ:       Γούναρη 35 & Κανακάρη 184 5^ος όροφος,

τηλ: 2610-278645

ΑΙΓΙΟ:        Μητροπόλεως & Α. Λόντου (1-3) 1^ος όροφος,

τηλ: 26910-23202

                     << Palladiovarn.blogspot.com>>

 

A) Η βία είναι μέρος της εγκληματικότητας οφείλεται σε πολλές αιτίες όπως κρίση θεσμών και αξιών αλλά και σε εξωγενείς αιτίες. Ακόμα και στα Μ.Μ.Ε. Το πρόβλημα δεν είναι μόνο στη χώρα μας; Η ευθύνη δεν είναι μόνο των πολιτικών και των Μ.Μ.Ε αλλά και των πολιτών (ατομική). Οι ειδικοί επιστήμονες που ασχολούνται με τα ψυχικικά νοσήματα (ατομικά και κοινωνικά) προτείνουν να στρέψουν την προσοχή μας στην αποκατάσταση της λειτουργίας των θεσμών. Στο τέλος ο συγγραφέας εντοπίζει βασικές αιτίες.

 

Β1)  Το περίεργο είναι ότι οι ίδιοι οι γονείς γίνονται τροφοδότες έστω και ασυναίσθητα της βίας αφού με το νόμο του συνειρμού επειδή δίνουν στα παιδιά τους πολεμικά παιχνίδια τους επιτρέπουν ή τους εξωθούν να παρακολουθούν τέτοιου είδους προγράμματα <<εν ονόματι>> της ψυχαγωγίας. Δηλαδή βαφτίζουν το θέαμα ή τον εθισμό σε πράξη βίας. Μεγάλη λοιπόν η ευθύνη γονέων και παιδαγωγών που δεν φροντίζουν να μην δίνουν τέτοια παιχνίδια ακόμη και να μην τα βλέπουν τα παιδιά στην τηλεόραση και κυρίως τα μικρά <<εν ονόματι>> εις ελεύθερης ή δημοκρατικής διαπαιδαγώγησης. Μεγαλύτερη προσοχή ακόμα χρειάζεται όταν οι γονείς δεν έχουν χρόνο να ασχοληθούν με τα παιδιά τους ειδικά όταν η γυναίκα κατέκτησε τον τίτλο της <<εργαζόμενης>> ή της <<χειραφετημένης>> από το σύζυγο και από το σπίτι και έχασε τον τίτλο και της μάνας και της παιδαγωγού. Και καλά έστω όταν ενεργεί υπό το κράτος της φτώχειας. Όταν όμως έχει οικονομική δυνατότητα και δίνει τα παιδιά της σε τροφούς και παιδαγωγούς τότε η ευθύνη είναι μεγάλη. 

Β2) Α) Με παράδειγμα [γιατί αναφέρεται στο κείμενο και θέτει μάλιστα τα χαρακτηριστικά του παραδείγματος αλλά και την πηγή που θα τα βρει (κινηματογράφο, τηλεόραση)].

       Β) 1) Ένα σημαντικό …….των νέων. (θεματική περίοδος)

            2) Σε σημαντικό βαθμό …..τηλεόραση. (σχόλια)

            3) Κατακλείδα δεν έχει

Β3) Α) ασήμαντο, παρουσία, ανήλικη, αρχίσει, ασφάλεια

        Β) βεβαιότητα, σκοπούς, γράφεται, ποσοστό (μέρος), αναλύσουν

Β4) Α) - λόγια ξένα

            -  Έκφραση πάγια

       Β) <<να πουλάει βία>>

 

Γ) 1. ΒΙΑ -ΟΡΙΣΜΟΣ = περιορισμός της ατομικής ελευθερίας από εξωτερικούς παράγοντες και απώλεια δικαιωμάτων χωρίς την συγκατάθεση μας.

2. ΙΣΤΟΡΙΚΉ – ΜYΘΟΛΟΓΙΚΗ ΠΡΟΕΛΕΥΣΗ = Ο Ησίοδος που την παρουσιάζει ως αδελφή του κράτους αναφέρει ότι ο Δίας ανέλαβε να καθυποτάξει τους Τιτάνες και την Ανάγκη επειδή οδηγούσαν στη διάλυση της κοινωνίας αλλά και στην απουσία της ελευθερίας.

3) ΕΙΔΗ:

Α) ΚΟΙΝΩΝΙΚΗ ή ΟΜΑΔΙΚΗ

Β) ΑΤΟΜΙΚΗ

Γ) ΥΠΟ ΣΥΝΟΛΩΝ

1. Οικογενειακή,

2. Συλλογική – σωματειακή

 3. Σχολική

4) ΑΙΤΙΕΣ

-μη υγιές οικογενειακό περιβάλλον

-όχι ορθή διαπαιδαγώγηση όχι υγειά πρότυπα

-διαστρέβλωση της σωστής λειτουργίας των ΜΜΕ και κυρίως της τηλεόρασης

 -η βιομηχανίας της ψυχαγωγίας

- η βιομηχανία των παιδικών παιχνιδιών

- η βιομηχανία και η ελεύθερη πώληση όπλων και φονικών οργάνων

-η κρίση θεσμών και η κρίση της οικονομίας

5) α) ΜΟΡΦΕΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΒΙΑΣ

-Σωματική

-ψυχολογική(εκφοβισμοί και εκβιασμοί)

- πνευματική(δογματισμός – υποκειμενισμός , αποφάσεις – διαγραφές)    -με παραλήψεις(καταδίκη – ασιτία)

-με εξαναγκασμό

- βία κατά των ανωτέρων

- βία κατά των κατωτέρων

- καταλήψεις δημοσίων χώρων

-αυθαίρετες ή παράνομες απεργίες

-αυθαίρετη συνθηματολογία,

-υπέρ μεμονωμένων αντιλήψεων

-φθορά των δημοσίων χώρων

- καταστρατήγηση καταστατικών

-λειτουργίας σχολικών επιτροπών.

5β) ΤΡΟΠΟΙ ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΕΩΣ

-Με τον νόμο (ποινικό δίκαιο Π.Κ 330, εκπρόσωποι του νόμου, επιβαρυντική – με ελαφρυντικά)

- με συμμετοχή σχολικής κοινότητας ή με αποκλεισμό από την σχολική κοινότητα

-με διάλογο

 

 

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ:    ΑΝΔΡΕΑΣ ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ

                                      ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

 

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

<<ΠΑΛΛΑΔΙΟ – Α. ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ>>

ΤΟ ΘΕΜΑ ΤΗΣ ΒΙΑΣ,(ΕΝΔΟΣΧΟΛΙΚΗ),ΕΙΧΕ ΔΟΘΕΙ ΑΠΟ ΤΟ ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ ΜΑΣ

Η βία ( ενδοσχολική ) είχε δοθεί στα παιδιά του φροντιστηρίου μας ,στις 14-05-2014 από τον καθηγητή της Εκθέσεως ΑΝΔΡΕΑ ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗ. Σύντομα θ 'ανεβάσουμε και τις σημειώσεις των παιδιών μας για τους << ΑΠΙΣΤΟΥΣ ΘΩΜΑΔΕΣ>>!Σε λίγο και οι απαντήσεις των θεμάτων.

ΕΠΑΛ 2014, ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

 ΑΡΧΗ 1ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ – Γ΄ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

 

 ΤΕΛΟΣ 1ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙΔΕΣ

 

 ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

HMEΡΗΣΙΩΝ ΚΑΙ ΕΣΠΕΡΙΝΩΝ ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ A΄)

ΚΑΙ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ ΕΙΔΙΚΟΤΗΤΑΣ

ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΙΚΩΝ ΛΥΚΕΙΩΝ (ΟΜΑΔΑ Β΄)

ΠΕΜΠΤΗ 29 ΜΑΪΟΥ 2014

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ: ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΗΜΕΡΗΣΙΑ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)

ΚΕΙΜΕΝΟ

Ένα σημαντικό πρόβλημα του καιρού μας είναι η μεγάλη αύξηση της εγκληματικότητας, ιδίως των νέων. Σε σημαντικό βαθμό οφείλεται στην έλλειψη υγιούς οικογενειακού περιβάλλοντος, στην απουσία διαπαιδαγώγησης και παραδείγματος που να εμπνέει πίστη στις ηθικές αξίες και να τους δίνει υγιείς στόχους και ιδανικά, στην ανεργία, στη χρήση ναρκωτικών και στην έκθεση σε μια υποκουλτούρα βίας, μέσα από τον κινηματογράφο και την τηλεόραση. […]1

 

 

 

 

1 Το σύμβολο […] σημαίνει ότι παραλείπεται κείμενο.

Η αύξηση της εγκληματικότητας και παραβατικότητας των νέων έχει επιβεβαιωθεί σε πολλές ευρωπαϊκές χώρες, όπως μαρτυρούν στοιχεία στατιστικών ερευνών και μελετών.

 

 

 

 

Για την αντιμετώπιση του φαινομένου αυτού στο περιοδικό Time χαρακτηριστικά αναφέρεται: «[…] Πρέπει να αναρωτηθούμε τι θα κάνουμε εμείς η ενήλικη κοινότητα; Ναι, η βιομηχανία της ψυχαγωγίας πρέπει να σταματήσει “να πουλάει βία” στα παιδιά. Ναι, η βιομηχανία όπλων πρέπει να σταματήσει ν’ αγωνίζεται να κάνει τα όπλα προσιτά σε όλους. Ναι, οι πολιτικοί χρειάζεται να δουν αυτά τα θέματα με μία ειλικρινή και διακομματική προσπάθεια και όχι απλά ως μέσα αντιπαράθεσης στις κομματικές εκστρατείες. Και ναι, τα ΜΜΕ πρέπει να κάνουν περισσότερα από το να χρησιμοποιούν τις τραγωδίες για εντυπωσιακούς τίτλους. Αλλά και τι μερίδιο ευθύνης θ’ αναλάβουμε εμείς τα άτομα;»

 

 ΑΡΧΗ 2ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ – Γ΄ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΤΕΛΟΣ 2ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙΔΕΣ

 

Κοινωνιολόγοι και ψυχολόγοι καλούνται να ερμηνεύσουν το φαινόμενο αναζητώντας τα αίτια της εγκληματικότητας. […] Γάλλοι κοινωνιολόγοι που ερεύνησαν το πρόβλημα της βίας στα σχολεία, επισημαίνουν ότι η λύση πρέπει ν’ αναζητηθεί στην «αποκατάσταση της λειτουργίας των θεσμών» και όχι τόσο στα μέτρα επιτήρησης. Βασικές αιτίες θεωρούνται: τα οικονομικά προβλήματα, ο κοινωνικός αποκλεισμός, η ανασφάλεια στον τομέα της εργασίας και οι ολοένα διογκούμενες ανισότητες.

Ιωάννης Π. Τσαχαγέας, 2006, «Η ανθρωπότητα σε κρίση θεσμών και αξιών», Εκδόσεις Γκοβόστη, Αθήνα (Διασκευή).

ΘΕΜΑΤΑ

Α1.Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (80 -100 λέξεις).

Μονάδες 25

Β1. Να αναπτύξετε σε μία παράγραφο 60-80 λέξεων το περιεχόμενο της παρακάτω περιόδου: «Ναι, η βιομηχανία της ψυχαγωγίας πρέπει να σταματήσει “να πουλάει βία” στα παιδιά».

Μονάδες 10

Β2. α. Να βρείτε τον τρόπο ανάπτυξης της πρώτης παραγράφου του κειμένου: «Ένα σημαντικό … τηλεόραση» και να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.

(Μον. 4)

β. Να γράψετε τα δομικά μέρη της ίδιας παραγράφου.

(Μον. 6)

Μονάδες 10

Β3. α. Να γράψετε από ένα αντώνυμο για κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις: σημαντικό, απουσία, ενήλικη, σταματήσει, ανασφάλεια.

(Μον. 5) ΑΡΧΗ 3ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ – Γ΄ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΤΕΛΟΣ 3ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙΔΕΣ

 

β. Να γράψετε από ένα συνώνυμο για κάθε μία από τις παρακάτω λέξεις: πίστη, στόχους, αναφέρεται, μερίδιο, ερμηνεύσουν.

(Μον. 5)

Μονάδες 10

Β4. α. Να αιτιολογήσετε τη χρήση των σημείων στίξης (εισαγωγικά) στις παρακάτω περιπτώσεις:

- «Πρέπει να αναρωτηθούμε … εμείς τα άτομα;»,

- «να πουλάει βία».

 

(Μον. 2)

β. Να εντοπίσετε στο κείμενο μία έκφραση με μεταφορική σημασία.

(Μον. 3)

Μονάδες 5

Γ1. Σε ένα άρθρο 400-500 λέξεων που θα δημοσιευτεί στην ιστοσελίδα του σχολείου σας, να αναφέρετε μορφές ενδοσχολικής βίας που γνωρίζετε και να προτείνετε τρόπους αντιμετώπισης του φαινομένου.

Μονάδες 40

ΑΡΧΗ 4ΗΣ ΣΕΛΙΔΑΣ – Γ΄ ΗΜΕΡΗΣΙΩΝ

ΤΕΛΟΣ 4ΗΣ ΑΠΟ 4 ΣΕΛΙΔΕΣ

 

ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟΥΣ

1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνον τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.

2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων, αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Δεν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.

3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.

4. Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνον με μπλε ή μόνον με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης.

5. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.

6. Διάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.

7. Ώρα δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.

 

KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

ΕΠΑΛ 2014 ΜΕ ΤΟ ΜΑΘΗΜΑ ΤΗΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ

Σε λίγα λεπτά θ αναρτήσουμε τα θέματα των πανελλαδικών εξετάσεων στο μάθημα της ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ, που εξεταζόντουσαν οι μαθητές/οι μαθήτριες του ΕΠΑΛ. Μείνετε κοντά μας για την ενημέρωσή σας.

Τα Φροντιστήρια << ΠΑΛΛΑΔΙΟ Α.ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ>>,μαζί με το<< Filodimos.gr >>

Στη γνωστή  ηλεκτρονική εφημερίδα <<  Filodimos.gr >>, θα βρείτε τις έγκυρες και άμεσες απαντήσεις μας.

ΑΠΑΝΤΗΣΕΙΣ ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ 2014

 

                                         ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ

                Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΚΑΙ Δ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΣΠΕΡΙΝΟΥ

                      ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ    ΚΑΙ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β΄)

              ΤΕΤΑΡΤΗ 28 ΜΑΪΟΥ 2014 - ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

 

        ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

 

              Απαντήσεις του ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟΥ:

 

          << ΠΑΛΛΑΔΙΟ – Α. ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ>>

ΑΘΗΝΑ:      Ακαδημίας 98, τηλ: 210-3833692

ΠΑΤΡΑ:       Γούναρη 35 & Κανακάρη 184 5^ος όροφος,

τηλ: 2610-278645

ΑΙΓΙΟ:        Μητροπόλεως & Α. Λόντου (1-3) 1^ος όροφος,

τηλ: 26910-23202

                     << Palladiovarn.blogspot.com>>

 

Α. Ο ανθρωπισμός εκτός από το γνωστό του περιεχόμενο ως δικαίωμα που αναγνωρίζεται σε κάθε άνθρωπο δηλώνει και την ανθρωπιά, την κατανόηση και βοήθεια προς τον πάσχοντα συνάνθρωπό μας. Αυτός ο ανθρωπιστής ήταν ένα σπουδαίο ιδανικό που πρέπει να θεωρούμε αυτονόητο καθημερινό χρέος. Σήμερα όλη η ανθρωπότητα έχει ανάγκες από αυτό το ιδανικό. Κι όμως το νόημά του έχει παραποιηθεί. Ο καθένας μας προσέχει, ενδιαφέρεται για το άτομο του. Η ανθρωπιά θέλει διάθεση και πράξη και αναφέρεται σε όλους. Είναι αλληλεγγύη. Ο ένας για τον άλλον.

Β1. Ο ατομικισμός, με ό,τι συνεπάγεται ο όρος, είναι εχθρός του ανθρωπισμού και της ανθρωπιάς συγκεκριμένα. Το να είσαι αισθηματίας σήμερα θεωρείται ξεπερασμένο. Το να είσαι ευγενικός εκλαμβάνεται ως αδυναμία. Συνηθίσαμε να μετράμε τη δύναμή μας σφίγγοντας τα χέρια μας. Η αξία μας μετριέται  με καράτια και κάνοντας κακό. Κτίσαμε τείχη γύρω μας και μέσα κλείσαμε τον εαυτό μας. Ο νέος τύπος – πρότυπο της σημερινής κοινωνίας είναι ο καλοπερασάκιας, ο εξυπνάκιας, και πιο πέρα ο συκοφάντης, ο ραδιούργος και ο δολοπλόκος. Και δεν είναι δύσκολο ο ατομισμός να μετατραπεί σε ατομικισμό και ο αδιάφορος στον ανθρώπινο πόνο να είναι επιεικέστερος και προτιμότερος από αυτόν που θέλει να μας κάνει κακό. Φτάσαμε στο σημείο να προτιμούμε τον αδιάφορο από τον εχθρικό προς το άτομό μας…….

 

Β2. α) Η πρώτη παράγραφος, αναπτύσσεται με συνδυασμό.

1) Με ορισμό και 2) με παράδειγμα

Β2. β) έτσι= επεξήγηση

           ωστόσο= επεξήγηση

Β3. α) ξοδεύεται, παγκόσμια, αλλοιώσεις (παραποιήσεις), τελείως, καλοπέραση

       β) ιδιωτική, αδιαφορία (απουσία), εγκρίνεται (επικυρώνεται), άγνοια, παροδική (περιοδική)

Β4. α) 1) διακεκριμένη ορολογία

           2)τίτλος οργανισμού

       β) 1) <<ένα νόμισμα που κυκλοφορεί>>

           2) <<μια προσωπικότητα που ξοδεύεται>>

           3) <<δείχνει πως η οικουμενική ψυχή>>

 

Γ. Φαινόμενα ελλείμματος της ανθρωπιάς:

1) ατομικά (ατομικισμός, αδιαφορία, αδικήματα, έλλειψη αλληλεγγύης)                        

2) συλλογικά (πόλεμοι, κοινωνικές – ομαδικές αντιδράσεις, επιθέσεις εναντίον ατόμων και ομάδων)

 

Δραστηριότητες:

1) ατομικές (φιλανθρωπία, διανομή ενδυμασίας, χρήματος, τροφίμων)

2) συλλογικές (από συλλόγους, σωματεία, οργανώσεις, ιδρύματα, δημόσιους οργανισμούς)

 

ΚΑΘΗΓΗΤΗΣ:    ΑΝΔΡΕΑΣ ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ

                                      ΦΙΛΟΛΟΓΟΣ

 

 

ΦΡΟΝΤΙΣΤΗΡΙΟ

<<ΠΑΛΛΑΔΙΟ – Α. ΒΑΡΝΑΚΙΩΤΗΣ>>